台湾教育主管部门负责人吴思华接受专访时谈到，2016年新生数骤减的“虎年海啸”，次年兔年新生数还要再减1万多人，两年共少3万多新生，可能造成2000多名大专教师失业。吴思华表示，要把大学数从现在的162所，减至较符合经营效益的100所左右，估计将有1万4千多名教师失业。
吴思华强调，大学退场造成的教师失业，绝不只是失业救济问题。大学退场作法上有三种可能的规划，包括提前退场、合并、转型。政府与社会都有责任创造机会，让高级人力从教学现场移动到产业界。
然而，“高级人力从教学现场移动到产业界”，意味着中年生涯的更换，对于科技界的失业教师，这或许还有可能；但人文社会科学的教师，又该如何展开自救？台大心理系教授在报纸上发表评论，针对这一问题进行了分析。
文章说，过去当局曾经投入大笔研究经费，资助学者从事本土社会科学研究。台湾的心理学本土化运动，经过30几年的反思、批判辩证和积淀，已经清楚认识到：心理学本土化的正当途径，是以西方的科学哲学作为基础，运用“多重哲学典范”，建构“含摄文化”的理论，来解决本土社会中人们在生活世界中所遭遇的问题。
台湾社会科学的成功经验，正可以作为大陆发展社会科学的借鉴。自从邓小平在1979年推动改革开放政策之后，经过30年市场导向的经济改革，社会型态已经发生了重大的变化。
基于两岸社会科学这样的对比，近年来一直呼吁把台湾打造成“社会科学研究中心”，有计划地教导研究生如何以科学哲学作为基础，建构社会科学理论，必然可以吸引相当数字的陆生来台就读，减缓台湾的大学倒闭危机。台湾教育部门除了舍近求远、舍易就难，推出必须大费周章的“高级人力分配方案”之外，是不是也应该看清两岸关系发展的趋势，协助人文社会科学的教师们自立自强，展开自救，真正走出“中年失业”的危机？
